山海相融，教育无界。 4月24日至27日，在重庆举行的第三届陆海统筹中小学海洋教育高质量发展暨中小学蓝梦人才协同培养学术研讨会上，来自青岛的教育改革实践成为了全场关注热点。
01 打破围墙：
一所“长在海洋里”的学校
当许多学校还在纠结“如何带学生去海边”时，青岛三十九中高新一实验初中已进入了海洋教育的3.0时代。
“最好的场馆融合，是让学生分不清哪里是课堂、哪里是实验室、哪里是博物馆。”王振敏校长在报告中指出。学校经历了“在场馆学习”到“在校内建场馆”，再到如今的“全学科融合”三个阶段的跃升。
在青岛高新区一实验初中并非仅仅拥有海洋科学馆。它真正引发教育界震动的，是一套“学科融合实验室集群” ：
在“海盐文化化学实验室” ，学生不只是在做粗盐提纯的课本实验，而是在对比不同海域的盐卤成分，这是一堂融合了乡土文化的化学课；
在“海洋牧场生物实验室” ，学生通过微型养殖系统研究水质与生物生长的关系，这里支撑着长达一学期的跨学科项目；
在“海大生物生物实验室” ，学生研究项目与海大生物集团企业项目对接，科技与自然在此无缝对接。
这种 “第三空间”理论让学校不再是知识的“孤岛”，而是连接大学前沿与企业真实问题的“学术翻译器”。
02 身份重塑：
从“知识的容器”到“小小的研究者”
“以前觉得科学家是穿白大褂的神，现在觉得自己也能做一点科学研究。”这是一名普通学生的话，也是该校育人逻辑转变的缩影。
在研讨会上，王振敏校长分享了学校的高频词：“身份建构” 。学校通过“双导师制”，让学生跟着海大研究生出海采样，在实验室鉴定微塑料，甚至通过课题研究对接海水养殖企业的实际问题。
学校近期启动的“全国海洋牧场教育项目”便是这一理念的缩影。中国海洋大学向学校捐赠了生态缸，学生们在“微缩海洋”中观察生命奇迹。
03 向海图强：
内陆与沿海的“山呼海应”
作为“海洋教育实验学校”，青岛三十九中高新分校并未将视野局限在青岛。
此次会议期间，不仅学校的实践案例成为研讨热点，其在区域协同中的枢纽作用也备受关注。会议现场同步展示了“陆海统筹·山呼海应”海洋教育联盟的签约仪式，青岛三十九中高新分校与四川天府新区、重庆彭水等地的学校结成了发展共同体。
正如王振敏校长在结语中所言：“我们不是在培养未来的海洋科学家，而是在培养每一个孩子的海洋素养。因为未来中国的海洋强国梦，需要无数双理解海洋、热爱海洋、守护海洋的眼睛。”
在青岛三十九中，教育不是注满一桶水，而是点燃一片海。该校通过“无边界”的育人生态，不仅让学生看见了海，更让他们成为了“海”的一部分。